Образование

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

1. Тип учреждения: бюджетное
2. Тип учреждения: общеобразовательная организация (средняя общеобразовательная школа)
3. Уровень образования: среднее общее
4. Лицензия: № 3876 от 20 марта 2015 года
5. Срок окончания аккредитации: 27 января 2023 года
6. Язык обучения: русский язык
7. Стандарты:

   1-4 классы – ФГОС НОО УМК «Школа 2100», ФГОС НОО УМК "Школа России"
   5-11 классы – Ф (К) ГОС

 

Сведения о реализации образовательных программ

 

Уровень образования

Формы обучения

Нормативный срок обучения

Срок действия государственной аккредитации

Наименование программы

Начальное общее образование

Очная

4 года

до 27.01.2023 г.

Общеобразовательная программа начального общего образования. Адаптированная образовательная программа

Основное общее образование

Очная

5 лет

до 27.01.2023 г.

Общеобразовательная программа основного общего образования. Адаптированных образовательных программ нет

Среднее общее образование

Очная

2 года

до 27.01.2023 г.

Общеобразовательная программа среднего общего образования. Адаптированных образовательных программ нет

 

 

Реализуемые уровни образования

В МБОУ СОШ № 25  в соответствии с лицензией реализуются образовательные программы:

- Начального общего образования

- Основного общего образования

- Среднего общего образования

Формы обучения, нормативные сроки обучения

 

 

Формы обучения с информацией :

Очная, семейная, индивидуальная

 

Сроки освоения образования:

 

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов; продолжительность учебного года в    1-х классах - 33 учебные недели, во 2-4-х классах - не менее 34 учебных недель;

- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов; продолжительность учебного года - не менее    34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов; продолжительность учебного года - не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

 Положение МБОУ СОШ № 25 о системе оценок МБОУ СОШ №25

Положение МБОУ СОШ № 25 о ППС образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ

Положение МБОУ СОШ № 25  о формах получения образования и формах обучения

Положение МБОУ СОШ № 25 об организации обучения на дому по  индивидуальному плану  

 

 

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы

до 27 января 2023 года

Образовательная программа

     АННОТАЦИЯ 

К  ОСНОВНОЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЕ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы  № 25 г.Пятигорска

(ФГОС ООО)

       Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №  25 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования , с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы,на основе анализа деятельности учреждения образования, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

            Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования. Данная программа направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование учащихся, обеспечивающее их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. Программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Данная  программа  является  преемственной  по  отношению  к  основной образовательной программе начального общего образования МБОУ СОШ № 25

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 25  разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

–          Законом  РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.

–          Конвенцией о правах ребенка;

–          Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный Министерства образования и науки РФ 17.12.2010г. № 1897, в редакции от 29.12.2014г. №1644.

–          Приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 г.  №1312 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательного учреждения и  примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»;

–          Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 №1312  г. «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательного учреждения и  примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»;

–          Приказом Министерства образования и науки РА «О новой редакции базисных и примерных учебных планов ОУ РА, реализующих программы общего образования»

–          «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированных в Министерстве Юстиции РФ 3.03.2011 г. № 19993. Устав МАОУ СОШ №33, локальные акты («Положение о промежуточной аттестации», «Положение об элективных курсах» и т.д.)

–          Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 гг. (утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 7.02.2011г. № 61).

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

-  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-  Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»;

        - Уставом МБОУ СОШ № 25 г.Пятигорска.

Структура и содержание основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 25

В соответствии с требованиями ФГОС ООО Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 25 содержит три раздела: целевой, содержательный, организационный.

В целевом разделе программы охарактеризованы общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования в МБОУ СОШ № 25.

В целевом разделе представлены:

- пояснительная записка;

-планируемые результаты освоения учащимся основной образовательной программы основного общего образования;

-система  оценки  достижения  планируемых  результатов  освоения  основной образовательной программы основного общего образования в МБОУ СОШ № 25.

В содержательном разделе определено общее содержание основного общего образования, представлены образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

- программа развития универсальных учебных действий учащихся на ступени основного общего образования, в том числе раздел «Формирование и развитие ИКТ-компетентности учащихся на уровне основного общего образования», раздел «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся на уровне основного общего образования»;

- программы отдельных учебных предметов, курсов представлены в виде содержания, полные  рабочие  учебные  программы,  дополнительные  общеобразовательные  – дополнительные общеразвивающие программы представлены в виде приложений к данной основной образовательной программе основного общего образования.

-программа воспитания и социализации учащихся на уровне основного общего образования, в том числе раздел «Коррекционная работа на ступени основного общего образования».

В организационном разделе представлены механизмы реализации основной образовательной программы основного общего образования, том числе:

-учебный план основного общего образования МБОУ СОШ № 25

-календарный годовой график;

-план внеурочной деятельноси.

-система условий реализации основной образовательной программы в МБОУ СОШ № 25 в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Цели и задачи реализации основной образовательной программы

основного общего образования.

·     Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования в МБОУ СОШ № 25 — обеспечение планируемых результатов по достижению учащимися на уровне основного общего образования целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями учащегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленной цели при реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы МБОУ СОШ № 25

требованиям ФГОС ООО;

— обеспечение преемственности между начальным общим образованием и основным общим образованием, преемственности основного общего и среднего общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми учащимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации учащихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала

школы, обеспечению психолого - педагогического сопровождения образовательного процесса,

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

—  взаимодействие  образовательного  учреждения  при  реализации  основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей учащихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей

через систему кружковых занятий, систему конкурсных мероприятий, спортивных соревнований, организацию проектно-исследовательской деятельности, олимпиадное движение,  организацию  общественно  полезной  деятельности,  в  том  числе  с использованием  возможностей  образовательных  учреждений  дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной

среды, школьного уклада;

— включение учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной

среды для приобретения опыта реального управления и действия;

— профессиональная ориентация учащихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, специалистов учреждений профессионального образования,

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности в МБОУ СОШ № 25

Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования

ООП ООО МБОУ СОШ № 25  разработана коллективом педагогов, посредством разделения на рабочие группы и с учетом потребностей родителей (законных представителей), учащихся школы. Реализация основной образовательной программы ООО в МБОУ СОШ № 25  основывается на системно-деятельностном подходе, который позволит обеспечить:

           — воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

         — формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития учащихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащихся;

         — ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности учащегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

         — признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся ;

         — учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно - воспитательных целей и путей их достижения;

         — разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа ООО будет реализовываться  с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет, связанных:

·     с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на уровне основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

·     с осуществлением на каждом возрастном уровне (11–13 и 13–15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий: моделирования, контроля и оценки  и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности  и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

·     с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

·     с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества, развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

·     с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым этапом подросткового развития -  переходом к кризису младшего подросткового возраста (11–13 лет, 5–7 классы), характеризующимся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие самосознания – представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14–15 лет, 8–9 классы), характеризуется:

·     бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

·     стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

·     особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

·     обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; т.е. моральным развитием личности;

·     сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста;

·     изменением социальной ситуации развития: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбором условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни развитие социальной взрослости подростка требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

В соответствии с  концепцией разработчиков ФГОС ООО  планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФГОС ООО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП ООО, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, программ воспитания и социализации,  с одной стороны, и системы оценки результатов – с другой.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для каждого учебного предмета: регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом и, прежде всего, с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории обучения с учетом зоны ближайшего развития ребенка

Структура планируемых результатов

Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей.

В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:

1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих  результатов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий,  раскрывают и детализируют основные направленности метапредметных результатов.

3. Предметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их.

 

 

 

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №25 на 2020-2025 годы

ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС НОО)

 

       Основные образовательные программы начального общего образования МБОУ СОШ № 25, работающей по УМК "Школа России" (1 - 2 классы) и УМК «Школа 2100» (3 - 4 классы), разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования к структуре основной образовательной программы (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года), Закона РФ «Об  образовании», приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373), на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможности УМК "Школа России" и УМК «Школа 2100».

Программа по УМК "Школа России" разработана коллективом педагогов начальной ступени образования МБОУ СОШ № 25, г. Пятигорска, рассмотрена на педагогическом совете школы (протокол № 1 от 30.08.2015 г.),  принята на заседании методического совета школы (протокол № 1 от 31.08.2015 г.), утверждена приказом директора (приказ № 89 от 01.09.2015).  

Программа по УМК "Школа 2100" разработана коллективом педагогов начальной ступени образования МБОУ СОШ № 25, г. Пятигорска, рассмотрена на педагогическом совете школы (протокол № 1 от 30.08.2012 г.),  принята на заседании методического совета школы (протокол № 1 от 31.08.2012 г.), утверждена приказом директора (приказ № 72 от 01.09.2012).

     

        Образовательные программы по УМК "Школа России" (1 - 2 классы) и УМК «Школа 2100» (3 - 4 классы) представляют собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности образовательного учреждения, определяют содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.  Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития МБОУ СОШ № 25.

       Образовательные программы по УМК "Школа России", УМК «Школа 2100» содержат все разделы, соответствующие Требованиям к написанию Образовательных программ школы (ФГОС НОО).

       Основные образовательные программы начального общего образования реализуются в МБОУ СОШ № 25  через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

 

Целью реализации образовательной программы является:

-       создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

-       достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа России» и УМК «Школа 2100».

 

Задачи реализации образовательной программы:

-       достижение личностных результатов учащихся;

-       готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

-       сформированность мотивации к обучению и познанию;

-       осмысление и принятие основных базовых ценностей;

-       достижение метапредметных результатов обучающихся:

-       освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

-       достижение предметных результатов:

-       освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

 

       УМК «Школа России» и УМК «Школа 2100» представляют собой целостную информационно-образовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых идеологических, дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Такой подход позволяет реализовать на практике ключевое положение ФГОС: «Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».

 

Основная образовательная программа начального общего образования на 2018 – 2023 учебный год

Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития

 

Рабочие программы

Аннотации к рабочим программам предметов (по каждому предмету в составе образовательной программы).

 

Биология

 

География

 

ИЗО

 

Информатика

 

История, обществознание, экономика, право

Рабочая программа учебного предмета "Обществознание" 6-9 класс

ОБЖ

 

Русский язык и литература

Основы ОПК

Физика

Химия

 

ОРКиСЭ, ОДНКНР

Алгебра

Рабочая программа учебного предмета "Алгебра" 8-9 класс

 

 

Реализуемые образовательные программы

 

УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ, КУРСЫ, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛИ)на уровне начального общего образования (ФГОС НОО)

 

Предметные области

Учебные предметы

Русский язык и литературное чтение

Русский язык

Литературное чтение

Родной язык и литературное чтение на родном языке

Русский родной язык

Русское литературное чтение на родном языке

Иностранный язык

Иностранный язык

( английский )

Математика и информатика

Математика

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

Искусство

Музыка

Изобразительное искусство

Технология

Технология

Физическая культура

Физическая культура

 

 

 

УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ, КУРСЫ, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛИ) на уровне основного общего образования (ФГОС ООО)

 

Предметные области

Учебные предметы

Русский язык и литература

Русский язык

Литература

Родной язык и родная литература

Русский родной язык

 

Русская родная литература

 

Иностранные языки

Иностранный язык

( английский )

Второй иностранный язык (немецкий)

Второй иностранный язык (французский)

Математика и информатика

 

Математика

Алгебра

Геометрия

Информатика

Общественно-научные предметы

История России. Всеобщая история

Обществознание

География

Естественно-научные предметы

Физика

Химия

Биология

Искусство

Музыка

Изобразительное искусство

Технология

Технология

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура

Основы духовно-нравственной куль

туры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Факультативы

Финансовая грамотность

Математика.

 

Русский язык.

 

 

 

УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ, КУРСЫ, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛИ) на уровне среднего общего образования (ФГОС ООО)

 

Предметная область

Учебные предметы

Русский язык и литература

Русский язык

Литература

Родной язык и родная литература

Родной язык

Иностранные языки

Иностранный язык

Второй иностранный язык (французский)

Общественные науки

История

Обществознание

География

Математика и информатика

Математика

Информатика

Естественные науки

Физика

Химия

Биология

Астрономия

ФК, экология и основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура

Основы безопасности жизнедеятельности

 

Индивидуальный проект

 

Численность обучающихся

Численность обучающихся по программам

Образовательная программа / Профессия

за счет ассигнований федерального бюджета

за счет бюджета субъектов Российской Федерации

за счет местных бюджетов

по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

Основная образовательная программа начального общего образования «Школа России»

0

125

0

0

Основная образовательная программа основного общего образования

0

191

0

0

Основная образовательная программа среднего общего образования

0

0

0

0

 Общая численность обучающихся — 316

 

 

Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами – 0

Численность обучающихся на 2020-2021 уч.год

Численность обучающихся (2019-2020 уч.год)

Численность обучающихся (2018-2019 уч.год)

Численность обучающихся (2017-2018 уч.год)

Язык, на котором осуществляется образование

 Образование осуществляется на русском языке

 

Методические и иные документы, разработанные для обеспечения образовательного процесса

Информация о методических и иных документах,
разработанных муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением средняя общеобразовательная
школа № 25 г. Пятигорска

Для обеспечения образовательного процесса МБОУ СОШ  № 25 разработан ряд локальных нормативных актов, методических документов, форм и других документов, предназначенных для обеспечения образовательного процесса, и включающих документы, разрабатываемые учреждением в соответствии с требованиями Федерального закона №273-ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации", обеспечивающих образовательных процесс, положения, приказы и иные документы, регламентирующие работу в рамках составляющих образовательного процесса:

Документы, регламентирующие управление образовательной организацией
•    Устав.
•    Коллективный договор.
•    Положение о педагогическом совете.
•    Положение об общем собрании работников.
•    Положение о Совете школы.
•    Положение о Методическом совете.
•    Положение о методическом объединении учителей-предметников.  
•    Положение об общем собрании работников.
•    Положение о методическом объединении классных руководителей.
•    Положение о наставничестве.
Документы, регламентирующие организационные аспекты деятельности образовательной организации
•    Правила приёма граждан для получения начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. 
•    Правила внутреннего распорядка обучающихся. 
•    Правила трудового распорядка для работников. 
•    Штатное расписание.
•    Программа развития.
•    Положение о порядке подготовки и организации проведения самообследования.
•    Положение о режиме занятий обучающихся. 
•    Правила использования средств мобильной связи в здании и на территории ОО. 
Документы, регламентирующие особенности организации образовательного процесса
•    Положение о языке (языках) образования.
•    Положение об индивидуальном учебном плане.
•    Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся.
Документы, регламентирующие оценку и учёт образовательных достижений учащихся
•    Положение о системе внутренней оценки качества образования. 
•    Приказы, утверждающие формы справок об обучении и о периоде обучения.
•    Положение о портфолио обучающихся.
Документы, регламентирующие условия реализации образовательных программ
•    Положение об учебном кабинете ОО 
•    Порядок выбора учебников, учебных пособий в ОО
•    Положение о методическом объединении учителей-предметников. 
Документы, регламентирующие права, обязанности, меры социальной поддержки учащихся
•    Порядок посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом
•    Порядок пользования учебниками и учебными пособиями обучающимися, осваивающими учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и (или) получающими платные образовательные услуги.
Документы, регламентирующие права, обязанности и ответственность работников
•    Кодекс профессиональной этики педагогических работников.
•    Порядок доступа работников к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности 
•    Положение о режиме рабочего времени и времени отдыха педагогических работников. 
•    Положение о порядке организации и проведения аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности. 
•    Положение об оплате труда работников.
Документы, регламентирующие образовательные отношения
•    Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
Документы, регламентирующие информационную открытость и доступность информации о деятельности образовательной организации
•    Положение об официальном интернет-сайте.
•    Положение о публичном докладе. 
Иные документы по направлениям работы:

Учебно-методическая документация

 

Образовательная программа МБОУ СОШ № 25

Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС

Программа развития

Программа духовно-нравственного воспитания

Программа «Здоровье»

Программа «Воспитание толерантности»

Программа взаимодействия семьи и школы

Программа

Программа «Одаренные дети»

Программа патриотического воспитания

Программа энергосбережения

Перспективный план мероприятий по модернизации системы образования

Рабочие учебные программы дисциплин, разработанные на основе типовых, примерных,   авторских и т. д. учебных программ

Учебные программы по элективным курсам предпрофильной подготовки.

Образовательные программы дополнительного образования детей.

Аннотации к  рабочим программам отдельных учебных дисциплин, элективных курсов предпрофильной подготовки, специализированных курсов, предметно-ориентированных курсов.

Учебный план

Документы по организации образовательного процесса

Локальные нормативные акты, предусмотренные действующим законодательством в сфере образования

Номенклатура дел образовательного учреждения

Приказы по организации образовательного процесса,  книга регистрации приказов

Протоколы заседаний педагогических советов и документы к ним

Годовой календарный учебный график

Годовой план работы образовательного учреждения

Расписание основных учебных занятий

Расписание дополнительных занятий

Документы и материалы по организации внутришкольного контроля, ориентированного на обеспечение качества реализации образовательных программ в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов (Положение о внутришкольном контроле, план внутришкольного контроля, аналитические материалы по итогам внутришкольного контроля)

Материалы по результатам проведения мониторингов по различным направлениям деятельности  ОУ.

Документы по организации образовательного процесса в части обеспечения охраны и укрепления здоровья учащихся, работников образовательного учреждения

Договор на медицинское обслуживание учащихся

Договор  об образовании с родителями (законными представителями).

Инструкции для учащихся по охране труда при организации общественного полезного, производительного труда и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий

Правила (инструкции) по технике безопасности в учебных кабинетах

Паспорт безопасности образовательного учреждения

Паспорт антитеррористической защищенности образовательного учреждения

Документы по кадровому   обеспечению образовательного процесса

Штатное расписание

Тарификационный список педагогических работников

Должностные инструкции педагогических работников в соответствии с квалификационными характеристиками по соответствующей должности

График прохождения курсов повышения квалификации педагогических работников

Приказы по личному составу

Документы по материально – техническому оснащению образовательного процесса

Перечень учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательного учреждения по учебным предметам в соответствии с учебным планом

Паспорта учебных кабинетов

Документы по учебно – методическому оснащению образовательного процесса

Список учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях

Перечень учебно – методической литературы по все предметам учебного плана, дополнительной литературы

Документы по информационно - методическому обеспечению образовательного процесса

Организация методической работы в образовательном учреждении, ориентированная на обеспечение качества реализации образовательных программ в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов:

План методической работы.

Методические разработки, портфолио педагогических работников образовательного учреждения

Документы по работе с обращениями граждан

Журнал учёта обращений граждан

Методические и иные документы, разработанные для обеспечения образовательного процесса


Дополнительные образовательные программы

 

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Алые паруса"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебный карандаш"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Вокруг света"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательный русский язык"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Леонардо"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Методика обучения сочинению"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Клуб любителей книг"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Умелые ручки"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Наш друг - пишичитай"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Общая физическая подготовка"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Поиск"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Уроки финансовой грамотности"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный филолог"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Звездочка"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательный английский язык"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Креативное рукоделие"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Тайны русского языка"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Школа безопасности"

 

 

Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий


 

При реализации образовательных программ применяется использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

 

Архив

 

Социально-педагогической направленности

 

Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников «Я – Гражданин своего города, своей страны» 2016 - 2020 гг.Программа по профилактике наркотической и алкогольной зависимости в школьной среде и формированию здорового образа жизни у подрастающего поколения на 2015-2018 годыПрограмма работы с детьми асоциального поведения «Все грани успеха» 2016-2018 учебный годРабочая программа кружка «Английский язык» 1-2 класс Рабочая программа кружка «Английский язык» 5-6 класс

 

Художественной направленности

 

Рабочая программа вокального кружка «Нотка
Рабочая программа по изобразительному искусству «Юный Художник»

 

Рабочая программа художественно - эстетического кружка «Умелые ручки»

 

Физкультурно-спортивной направленности

 

Рабочая программа спортивного кружка «Чемпион»

 

Туристско-краеведческой направленности

 

Рабочая программа дополнительного образования Туристический кружок

 

 Естественно - научной направленности

 

Рабочая программа кружка по биологии «Зеленый мир»

 

 

 

 

ИЗО

 

Аннотации к рабочим программам по ИЗО (5-9 классы)

 

АННОТАЦИЯ

 

 К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

 

УМК «Школа России» 1-4 классы (ФГОС НОО)

 

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной образовательной программы начального общего образования, авторской   программы Б.М. Неменского,  Л. А. Неменской, Н. А. Горяева и др. «Изобразительное искусство. . М.: «Просвещение», 2011-2014г.

 

Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 класс./ под ред. Неменского Б.М» М.: «Просвещение», 2013г.  г. К учебнику  Изобразительное искусство: каждый народ - художник: 4 класс /  Неменская Л.А. / под ред. Неменского Б.М. М.: «Просвещение», 2014г

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

 

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ

 

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  » (зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785

 

3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)

 

4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)Примерной образовательной программы начального общего образования.

 

       Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

 

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

 

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

 

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки). Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

 

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе:

 

 — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

 

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника

 

в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

 

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

 

—  изобразительная художественная деятельность;

 

—  декоративная художественная деятельность;

 

—  конструктивная художественная деятельность.

 

Место учебного предмета  в учебном плане

 

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

 

На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю, всего на курс — 135 ч.

 

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю). 

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

 

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

 

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

 

•         чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

 

•         уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

 

•         понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

 

•         сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

 

•         сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

 

•         овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

 

•         умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

 

•         умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

 

•         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

 

•         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

 

•         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

 

•         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

 

•         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

 

•         осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

 

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

 

•        знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

 

•        знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

 

•         понимание образной природы искусства;

 

•         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

 

•         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

 

•         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

 

•         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

 

•         усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

 

•        умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

 

•         способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

 

•         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

 

•         умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

 

•         освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

 

•         овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

 

•         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

 

•         умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

 

•         изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

 

•         умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

 

•         способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

 

•         умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

 

•         выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

 

•         умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

 

Музыка, МХК

 

Аннотации к рабочим программам по музыке (5-7 классы)

 

Начальная школа

 

 

 

АННОТАЦИЯ

 

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»  

 

УМК «Школа России» 1-4 классы (ФГОС НОО)

 

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной  программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  авторской  программы по литературному чтению и авторской программы  Климанова Л. Ф., Бойкина М.В. М.: «Просвещение», 2011г.). К учебникам    Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 1кл.1часть,  2-4 класс  в  2 частях, М: «Просвещение» 2012-2014 г

 

 Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

 

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ

 

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  » (зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785

 

3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)

 

4.  СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)

 

Примерной образовательной программы начального общего образования.

 

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. «Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

 

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих  целей:

 

— овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

 

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

 

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

 

•         Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

 

•         Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

 

•         Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

 

•         Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

 

Результаты изучения курса

 

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Личностные результаты:

 

•         формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

 

•         формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 

•         воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

 

•         развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 

•         формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

 

•         овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

 

•         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

 

•         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

 

•         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

 

•         наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты:

 

•         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 

•         освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

 

•         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

 

•         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 

•         использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

 

•         активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 

•         использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

 

•         овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

 

•         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

 

•         готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

 

•         умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

 

•         готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

АННОТАЦИЯ

 

 К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «МАТЕМАТИКА»  

 

УМК «Школа России» 1-4 классы (ФГОС НОО)

 

             Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, , примерной образовательной программы начального общего образования,  авторской   программы М. И. Моро, Ю. М. Колягиной, М. А. Бантовой М: «Просвещение», 2011 г. . К  учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика1- 4 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2012- 2014г.

 

 Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

 

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ

 

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  » (зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785

 

3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)

 

4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)

 

Примерной образовательной программы начального общего образования.

 

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

 

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

 

         Основными целями начального обучения математике являются:

 

•         Математическое развитие младших школьников.

 

•         Формирование системы начальных математических знаний.

 

•         Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

 

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

 

•         создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

 

•         сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

 

•         обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

 

•         сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

 

•         сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

 

•         сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

 

•         выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер, формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

 

•         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

 

•         развитие математической речи;

 

•         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для      решения учебно-познавательных и практических задач;

 

•         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

 

•         формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

 

•         воспитание стремления к расширению математических знаний;

 

•         формирование критичности мышления;

 

•         развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

 

Место курса в учебном плане

 

       На предмет «Математика» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 540 часов: в 1 классе - 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебных недель). Во 2 – 4 классах на изучение курса отводится по 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

 

Результаты изучения курса

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Личностные результаты

 

•         Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 

•         Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношеник семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

 

•         Целостное восприятие окружающего мира.

 

•         Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

 

•         Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 

•         Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 

•         Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

 

Метапредметные результаты

 

•         Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 

•         Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

 

•         Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 

•         Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

 

•         Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

•         Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

 

•         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

 

•         Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

 

•         Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

•         Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

 

•         Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

•         Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

 

Предметные результаты

 

•         Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих  предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

 

•         Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 

•         Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

 

•         Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 

АННОТАЦИЯ

 

 К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «МУЗЫКА»  

 

УМК «Школа России» 1-4 классы (ФГОС НОО)

 

Рабочая  учебная программа по  музыке для  1- 4-го  класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования , Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

 

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ

 

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  » (зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785

 

3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)

 

4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)

 

Примерной образовательной программы начального общего образования.

 

Цели программы:

 

•         формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

 

•         воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

 

•         развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

 

•         обогащение знаний  о музыкальном искусстве;

 

•         овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

 

Задачи программы:

 

•         развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

 

•         понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

 

•         освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

 

•         изучение особенностей музыкального языка;

 

•         формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

 

Описание места учебного предмета.

 

В соответствии с  Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.

 

Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

 

Личностные результаты:

 

•         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

 

•         целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

 

•         уважительное отношение к культуре других народов;

 

•         эстетические потребности, ценности  и чувства;

 

•         развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;

 

•         развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 

Метапредметные результаты:

 

•         способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 

•         умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 

•         освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

 

•         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах;

 

•         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий;

 

•         умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

 

Предметные результаты

 

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

 

•         основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

 

•         воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

 

•         начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос.

 

 

 

АННОТАЦИЯ

 

 К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»  

 

УМК «Школа России» 1-4 классы (ФГОС НОО)

 

Рабочая программа разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной общеобразовательной программы начального общего образования , авторской программы А.А. Плешаков М.: «Просвещение», 2011г. ,к учебнику А.А. Плешаков  « Окружающий мир» 1-4 класс. В 2 ч. М.: «Просвещение», 2011- 2014 г.

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

 

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ

 

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  » (зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785

 

3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)

 

4.  СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)

 

Примерной образовательной программы начального общего образования.

 

Место курса в учебном плане

 

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебные недели).

 

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

 

•         формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

 

•         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

 

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

 

•         формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

 

•         осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

 

•         формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

 

•         формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

 

Результаты изучения курса

 

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

 

•         формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

 

•         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

 

•         формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

 

•         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 

•         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

 

•         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 

•         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 

•         развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 

•         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 

•         формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

 

•         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 

•         освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

 

•         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

 

•         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 

•         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 

•         использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

 

•         активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

 

•         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

 

•         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

 

•         готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 

•         определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

 

•         овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

 

•         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

 

•         умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

 

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

 

•         понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

 

•         сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

 

•         осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

 

•         освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

 

•         развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

 

АННОТАЦИЯ

 

 К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ДИСЦИПЛИНЫ ОРКиСЭ

 

УМК «Школа России» 4 классы (ФГОС НОО)

 

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников  9 - 10 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.  Преподавание знаний об основах светской этики призвано сыграть важную роль не только в  расширении образовательного кругозора обучающегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и диалогу во имя социального сплочения.

 

Для успешности познавательной деятельности и творческой активности обучающихся в учебном процессе немалую роль играет внеурочная и внеклассная работа, которую необходимо проводить как для расширения общего кругозора детей, так и для развития их интереса к конкретной области знаний (в данном случае – к православию).

 

Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики».

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

 

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ

 

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  » (зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785

 

3.  Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)

 

4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993) , Примерной образовательной программы начального общего образования.

 

Результаты изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики»

 

Личностные результаты:

 

•         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за своё Отечество, народ, культуру и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; усвоение ценностей многонационального российского общества;

 

•         становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

 

•         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 

•         формирование отношения к иному мнению, вере, религии и культуре других народов;

 

•         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания всем людям.

 

•         Предметные результаты:

 

•         готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

 

•         знакомство с основами православной культуры, понимание их значения для выстраивания конструктивных отношений в семье и обществе, осознания ценности человеческой жизни;

 

•         понимание значения духовности, веры для правильной жизненной ориентации, как  человека, так  и общества;

 

•         формирование первоначальных представлений о православии, их роли в становлении российской государственности, развитии культуры;

 

•         воспитание нравственного совершенства, основанного на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов России.

 

Метапредметные результаты:

 

•         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 

•         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

 

•         готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

 

•         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием модуля «Основы православной культуры».

 

Модуль «Основы светской этики»

 

Курс, раскрывающий основы светской этики, изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы.  И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

 

Рабочая учебная программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль  «Основы светской этики») для 4 класса разработана на основе Примерной программы «Основы религиозных культур и светской этики», в соответствии с требованиями.

 

Цель изучения предмета – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

 

Задачи:

 

•         знакомство обучающихся с основами светской этики;

 

•         развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

 

•         обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

 

•         развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

 

Количество учебных часов:    

 

На изучение курса выделяется 34 часа, 1 час в неделю.

 

Срок реализации программы: 1 год

 

Модуль «Основы православной культуры»

 

Рабочая программа курса ОРКСЭ по учебному модулю «Основы православной культуры» для 4 класса разработана на основе:

 

•         федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

 

•         концепции духовно – нравственного воспитания российских школьников, авт.:  А.Я Данилюк, А. М. Кондаков, В.А. Тишков. –  М.: Просвещение, 2009;

 

•         примерной программы учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», авт. А. Я. Данилюк. – М.: Просвещение, 2010;

 

•         учебного пособия «Основы православной культуры», авт. А.В. Кураев. М.: Просвещение, 2010.

 

Учебно-методический комплекс:

 

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 кл., Просвещение, 2010.

 

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 кл., книга для учителя, Просвещение, 2010.

 

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 кл., рабочая тетрадь для учащихся. Просвещение, 2010.

 

Цель изучения предмета – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

 

Задачи:

 

•         знакомство обучающихся с основами светской этики;

 

•         развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

 

•         обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

 

•         развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

 

Количество учебных часов:    

 

На изучение курса выделяется 34 часа, 1 час в неделю.

 

 

 

АННОТАЦИЯ
 К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

УМК «Школа России» 1-4 классы (ФГОС НОО)

 

Рабочая программа  по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной образовательной  программы начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. «Русский язык: (из сборника рабочих программ  «Школа России»)   М.: «Просвещение»,2011г., к учебнику Канакина В.П. Русский язык.1- 4 класс . М.: «Просвещение» 2012-,2014г.,

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

 

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ

 

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  » (зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785

 

3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)

 

4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)

 

Примерной образовательной программы начального общего образования.

 

общего образования на 2014-2015 учебный год»

 

Изучение курса «Русского языка» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

 

•         ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

 

•         формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

Задачи реализации содержания курса:

 

•         формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

 

•         развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

 

•         развитие коммуника­тивных умений;

 

•         развитие нравственных и эстетических чувств;

 

•         развитие способностей к творческой деятель­ности.

 

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

 

•         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 

•         формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

 

•         формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

 

•         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

 

•         пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

Содержательные линии систематического курса русского языка:

 

•         система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

 

•         орфография и пунктуация;

 

•         развитие речи.

 

Место курса «Русский язык» в учебном плане

 

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

 

Результаты изучения курса

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Личностные результаты

 

•         Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

 

•         Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

 

•         Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 

•         Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

 

•         Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

•         Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 

•         Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 

•         Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 

•         Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 

•         Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты

 

•         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

 

•         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 

•         Использование знаково-символических средств представления информации.

 

•         Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

•         Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

 

•         Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

 

•         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

 

•         Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

 

•         Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

•         Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

•         Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

 

•         Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

•         Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

 

Предметные результаты

 

•         Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

 

•         Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

 

•         Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

 

•         Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

 

•         Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

 

•         Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

 

•         Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 

•         Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

 

•         Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

АННОТАЦИЯ

 

 К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ТЕХНОЛОГИЯ»

 

УМК «Школа России» 1-4 классы (ФГОС НОО):

 

Рабочая программа по технологии  разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования , примерной образовательной программы начального общего образования , авторской программы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. М.: «Просвещение», 2011г). К учебнику Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В.. Технология 1 - 4 класс. М.: «Просвещение», 2011- 2014 г.

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

 

1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273- ФЗ

 

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  » (зарегистрирован в Минюст России от 22. 12. 2009г. № 15785

 

3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373.» (зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2012г, регистрационный номер 19707)

 

4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993)

 

Примерной образовательной программы начального общего образования.

 

Мотивация к учебной деятельности формируется более эффективно, если учащиеся видят важность результатов своего труда и труда других людей, поэтому большинство изделий, изготавливаемых ими на уроках, имеют практическое значение: подарки, украшения для класса или дома, изделия, используемые самим учеником.

 

Основа обучения технологии по данному УМК - проектная деятельность - построена на совместной работе учащихся. Основные методы работы - групповые и парные. Пары и группы в зависимости от видов работ могут быть постоянного и смешанного состав. В 1- 3 классах ученики с помощью учителя, а в 4 классе самостоятельно распределяют роли (руководитель - исполнитель), меняются ролями в процессе работы, распределяют объем выполненных работ, подбирают инструменты и материалы, учатся высказывать свое мнение и выслушивать мнение другого человека, задавать вопросы и отвечать на них, вырабатывать согласованную позицию при обсуждении замысла проекта, плана реализации, оформления изделия, презентации готового проекта. В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ ученики приобретают навыки сотрудничества и взаимопомощи, учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон.

 

Цели изучения технологии в начальной школе:

 

•         приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

 

•         приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;

 

•         формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

 

Основные задачи курса:

 

•         духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эти­ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма­териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к со­циальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше­ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

 

•         формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

 

•         формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пред­метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудо­вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

 

•         развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

 

•         формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

 

•         внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, плани­рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

 

•         умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес­кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме­та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

 

•         коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятель­ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому ре­шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

 

•         первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до­кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни­ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:

 

•         первоначальных умений поиска необходимой информации в различ­ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

 

•         творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

 

   Практическая деятельность на уроках технологии является средством об­щего развития ребёнка, становления социально значимых личностных ка­честв, а также формирования системы специальных технологических и уни­версальных учебных действий.

 

Место курса «Технология» в учебном плане

 

Курс рассчитан  на  33 ч - в 1 классе  (33 учебные недели)., 2-4 класс 68 часов (34 учебной недели).

 

Результаты изучения курса. Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих резуль­татов:

 

Личностные результаты

 

•         Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российс­кий народ и историю России.

 

•         Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

 

•         Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 

•         Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти­вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

•         Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 

•         Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 

•         Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 

•         Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты

 

•         Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

 

•         Освоение способов решения проблем творческого и поискового харак­тера.

 

•         Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 

•         Использование знаково-символических средств представления инфор­мации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем реше­ния учебных и практических задач.

 

•         Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, об­работки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло­гиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью кла­виатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величи­ны и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и вы­ступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

 

•         Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое вы­сказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

 

•         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб­щения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к из­вестным понятиям.

 

•         Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возмож­ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку собы­тий.

 

•         Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от­ражающими существенные связи и отношения между объектами и процес­сами.

 

Предметные результаты

 

•         Получение первоначальных представлений о созидательном и нрав­ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

 

•         Формирование первоначальных представлений о материальной культу­ре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

 

•         Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически­ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо­пасности.

 

•         Использование приобретённых знаний и умений для творческого ре­шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизай­нерских), технологических и организационных задач.

 

•         Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предмет­ной и информационной среды и умения применять их для выполнения учеб­но-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

 

Регулятивные УУД

 

•         Проговаривать последовательность действий на уроке.

 

•         Учиться работать по предложенному учителем плану.

 

•         Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

 

•         Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

 

Познавательные УУД

 

•         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 

•         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

 

•         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 

•         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

 

•         Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

 

Коммуникативные УУД

 

•   уметь донести свою позицию до собеседника;

 

•    уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

 

•         уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

 

•         совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

 

•         учиться согласованно работать в группе:

 

а) учиться планировать работу в группе;

 

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

 

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

 

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

Технология

 

Физика

 

ОРКиСЭ, ОДНКНР

 

 

ООП НОО на 2014-2018 уч.г. в контексте УМК Школа 2100

{slider-УМК}

Приказ умк организация работы

Приказ УМК

УМК школы

Приказ №34 от 13.03.2016 г. "Об организации работы по обеспечению учащихся учебниками и учебными пособиями в 2017-2018 уч. году"Перечень учебников, используемых в образовательном процессе МБОУ СОШ №25 для учащихся 1-11 классов на 2017-2018 уч. годПриказ №45 от 29.03.2017 г. "Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе в 2017-2018 уч. году"

Учебный план

Учебный план МБОУ СОШ № 25 г.Пятигорска на 2017-2018 уч.год

Учебный план на 2016-2017 учебный год

Учебный план на 2015-2016 учебный год

Рабочие программы

Начальная школа

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 1-4 классов (Крышова В.И.)

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" для 1-4 классов (Крышова В.И.)

Рабочая программа учебного предмета  "Изобразительное искусство" для 1-4 классов (Крышова В.И.)

Рабочая программа учебного предмета "Математика" для 1-4 классов (Крышова В.И.)

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" для 1-4 классов (Крышова В.И.)

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 1-4 классов (Крышова В.И.)

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" для 1-4 классов (Крышова В.И.)

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 1-4 классов (Тахтамышева Н.Н.)

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" для 1-4 классов (Тахтамышева Н.Н.)

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 1-4 классов (Тахтамышева Н.Н.)

Рабочая программа учебного предмета "Математика" для 1-4 классов (Тахтамышева Н.Н. )

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" для 1-4 классов (Тахтамышева Н.Н.)

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 1-4 классов (Тахтамышева Н.Н.)

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" для 1-4 классов (Тахтамышева Н.Н.)

Рабочая программа учебного предмет "Физическая культура" для 1-4 классов (Арабачян Н.С.)

Рабочая программа учебного предмета "Математика" для 1-4 классов (Арабачян Н.С.)

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 1-4 классов (Арабачян Н.С.)

Рабочая программа учебного предмета "Технология" для 1-4 классов (Арабачян Н.С.)

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 1-4 классов (Арабачян Н.С.)

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 1-4 классов (Арабачян Н.С.)

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 1-4 классов (Арабачян Н.С.)

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" для 1-4 классов (Арабачян Н.С.)

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" для 1-4 классов (Адамова Р.Г.)

Рабочая программа учебного предмета "Математика" для 1-4 классов (Адамова Р.Г.)

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 1-4 классов (Адамова Р.Г.)

Рабочая программа учебного предмет "Технология" для 1-4 классов (Адамова Р.Г.)

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 1-4 классов (Адамова Р.Г.)

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 1-4 классов (Адамова Р.Г.)

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" для 1-4 классов (Адамова Р.Г.)

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" для 1-4 классов (Адамова Р.Г.)

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 1-4 классов (Старченко И.П.)

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" для 1-4 классов (Старченко И.П.)

Рабочая программа учебного предмета "Музыка"для 1-4 классов (Старченко И.П.)

Рабочая программа учебного предмета "Технология" для 1-4 классов (Старченко И.П.)

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык"для 1-4 классов (Старченко И.П.)

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 1-4 классов (Старченко И.П.)

Рабочая программа учебного предмета "Математика" для 1-4 классов (Старченко И.П.)

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 1-4 классов (Старченко И.П.)

Рабочая программа учебного предмета "Математика" для 1-4 классов (Попова Л.А.)

Рабочая программа учебного предмета"Русский язык" для 1-4 классов (Попова Л.А.)

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" для 1-4 классов (Григошина С.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 1-4 классов (Григошина С.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 1-4 классов (Григошина С.Ю)

Рабочая программа учебного предмета "Математика" для 1-4 классов (Григошина С.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" для 1-4 классов (Григошина С.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 1-4 классов (Григошина С.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" для 1-4 классов (Григошина С.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета "Технология" для 1-4 классов (Григошина С.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 2 класса (Бабичева Д.В.)

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 2-4 классов (Бабичева Д.В.)

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 2 класса (Ханукаева М.В.)

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 2-4 классов (Ханукаева М.В.)

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 3 класса (Шаманская А.А.)

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 2-4 класса (Шаманская А.А.)

Рабочие программы для 1-а класса

Рабочие программы для 1-б класса

Рабочие программы для 2-а класса

Рабочие программы для 2-б класса

Рабочие программы для 3-а класса

Рабочие программы для 4-а класса

 Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 1-4 классов (Багаева М.С.)

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 1 класса (Петросян З.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 4 класса (Петросян З.Ю.)

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 2-4 классов

 

Физика

ОРКиСЭ, ОДНКНР

Рабочая программа факультативного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы православной культуры»

Календарный график

Приказ № 117 от 01 сентября 2016 года "Об утверждении годового календарного графика на 2016-2017 учебный год"

Численность обучающихся

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам на 2016-17 уч. год